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各省、自治区、直辖市老师厅（教委），各策画单列市老师局欧美BT，新疆坐褥配置兵团老师局：
数字老师资源环球就业是终了基于信息本事的老师陶冶模式和老师就业的必备要求，是新时间鼓励老师当代化的势必要求，是更好搞定老师发展抗争衡不充分问题的践诺选拔，正逐渐成为老师基本环球就业的垂危内容。
“十二五”以来，行为“三通两平台”的垂危组成部分，老师资源环球就业平台边配置完善、边鼓励应用，已初具限度，数字老师资源环球就业体系已现雏形，数字老师资源应用渐成常态。然而，各级老师资源环球就业平台重硬件配置轻资源就业，数字老师资源分享程度低、就业机制不健全、对老师陶冶支抓不到位等问题仍大齐存在，制约了信息本事对老师陶冶改造发展垂危作用的充分发扬。为潜入贯彻落实党的十九大精神，积极鼓励“互联网+”行径，切实加速老师信息化程度，以老师信息化复旧和引颈老师当代化，就业老师强国配置，现就加强数字老师资源环球就业体系配置与应用，提议以下观点。
一、数字老师资源环球就业体系的总体要求
（一）基本内涵
数字老师资源环球就业体系是政府提供数字老师资源基本环球就业的载体，主要通过荟萃学习空间的边幅提供资源就业并复旧基于信息本事的新式老师陶冶模式。数字老师资源环球就业体系包括国度数字老师资源环球就业体系（以下简称国度体系）和省级数字老师资源环球就业体系（以下简称省级体系）。国度体系是国度老师资源环球就业平台（以下简称国度平台）和各省级体系经国度体系要道环境不绝组成的逻辑息争的举座。省级体系是省级老师资源环球就业平台（以下简称省级平台）和各市县级老师资源环球就业平台（以下简称市县级平台，或分一名市级平台、县级平台）经省级要道环境不绝组成的逻辑息争的举座，由省级老师行政部门凭据土产货本色统筹计算、配置与应用。
（二）总体方向
到2020年，基本建成笼罩天下、互联互通、用户息争、共治分享、协同就业的具有中国特点的数字老师资源环球就业体系，基本终了“天下一体系、资源体系通、一东谈主一空间、应用促陶冶”。全面鼓励“互联网+老师”，不停普及老师基本环球就业均等化、普惠化、粗野化水平，戮力让每个孩子齐能享有自制而有质地的老师，加速老师当代化，办好东谈主民赋闲的老师。
（三）责任原则
就业导向、分级勾通。要把就业用户行为责任的起点和落脚点，围绕学校和师生老师陶冶需求，凭据老师陶冶模式改造改造需要，计算、配置和完善数字老师资源环球就业体系。要加强顶层联想，按照行政隶属关系和事权区分，明确体系架构、体系内各平台用户经管、资源经管和协同就业等职责，在紧密勾通的基础上终了全体系逻辑息争的就业功能，幸免低水平访佛配置。
息争范例、绽开分享。要息争用户范例、资源范例、就业范例、经管范例，冲破“信息孤岛”，终了数字老师资源“少许接入、全体系分享”。体系内各平台要罢免息争的荟萃学习空间就业等基本功能范例，在终了基本功能要求的前提下饱读吹各平台提供个性化就业。要道环境存储的用户、资源和资源使用等信息要终了绽开分享。要充分发扬市集机制的作用，绽开搞配置，绽开推应用，饱读吹数字老师资源企业按照范例范例提供各样化资源就业，同期享受体系相应就业。 忘忧草官网在线播放
改造机制、彰显特点。数字老师资源环球就业体系是在笼统洽商我国面前国情、教情与老师信息化发展的阶段性特征的基础上提议的搞定决议，莫得教会与先例可循，必须坚抓机制改造，酿成中国特点。要改造国度平台与省级体系的新式勾通伙伴关系，明确各方的职权背负，终了共建共治；要探索老师资源和老师经管环球就业平台的互通、衔尾与绽开机制，终了协同就业；要探索数字老师资源用户自主选用、使用后付费等机制，终了资源就业的倚势凌人。
二、数字老师资源环球就业体系配置与应用的主要任务
（一）共建共治国度体系、配置启动国度体系要道环境
在各级老师行政部门指导支抓下，组成国度体系的国度平台、各省级体系的运营单元不错组开国度体系定约（以下简称定约）的边幅，共建共治国度体系。定约按照国度关联要求，研究提议洋家体系发展策略、发展旅途及磋议计谋，研究制定并落实国度体系配置和应用的经管主见与启动章程等具体轨制和磋议本事范例、就业范例欧美BT，保证数字老师资源就业与应用方向的获胜终了。
国度体系要道环境是终了国度体系各组成部分互联互通、逻辑息争，终了“天下一体系、资源体系通”的枢纽。国度体系要道环境实时存储体系用户、资源和资源使用、交游等信息，并按息争范例范例和经管权限，保证定约成员对各信息的使用和分享，支抓体系外资源平台对体系用户信息的合规使用，并为定约成员及体系外资源平台提供相应支抓就业。
（二）统筹作念好省级体系的计算、配置、运维与就业
省级体系是国度体系的基础与要件，组成省级体系的各级平台是资源的接入者，亦然资源与荟萃学习空间就业的提供者，是终了数字老师资源基本环球就业的枢纽。
省级老师行政部门要统筹作念好省级体系的计算、配置、运维与就业。省级体系要按照“数据中心上移、就业下千里”的原则，由省级息争配置数据中心和物理平台，并按需为市县两级提供捏造平台就业。市县两级原则上不再配置数据中心和物理平台。要将资源、空间就业与物理平台配置、运维顺应分离，使各级平台凭据学校隶属关系，将主要任务震动到为各自平直经管的学校师生提供资源和荟萃学习空间就业与就业支抓上来。
省级老师行政部门要统筹安排省级平台与省级老师经管环球就业平台的配置、运维与就业，逐渐终了两平台数据分享、业务协同，硬件设施统筹配置、息争运维。省级平台应凭据土产货老师需求与本色才气，说合省级政府政务信息系统整合分享的举座要求与部署，采取多种款式配置。
（三）普及完善体系内老师资源环球就业平台就业功能
国度平台、省级平台和市县级平台要按照数字老师资源环球就业体系配置方向与原则，进一步范例、普及、完善平台的数字老师资源接入与就业、荟萃学习空间支抓老师陶冶行动等功能。
各级平台可自主选拔接入（汇注）数字老师资源，并按照“谁接入谁雅致”的原则雅致对接入资源的质地（包括政事性、科学性和安全性等）进行审核，按范例终了资源在国度体系内分享，并对资源进行全生命周期经管。各级平台还应凭据用户需求，应时增多、完善用户生成性资源的分享和交游功能。各级平台应主要采取学校、师生凭据需求自主选用的就业款式提供数字老师资源就业，幸免一刀切式的息争资源推送。
（四）切实落实荟萃学习空间对老师陶冶行动的复旧
荟萃学习空间是基于信息本事的新式老师陶冶模式的中枢复旧，是终了资源体系就业功能的主要渠谈。各级平台要进一步强化荟萃学习空间的基本功能，凭据新式老师陶冶模式的需要，终了对线上线下陶冶各步履的有劲复旧，促进陶冶效劳、陶冶质地的普及，有用开展个性化培养。在复旧新式陶冶模式基础上，进一步终了荟萃教研、家校互动、校企合作、老师经管等功能。各级平台应通过组织开展哄骗荟萃学习空间的老师陶冶行动等款式，加大对荟萃学习空间应用的支抓就业，实时取得师生需求信息，实时改进空间就业。
在整合、协同的基础上，老师资源环球就业平台应充分应用老师经管环球就业平台的已有的学籍、教师等数据，终了师生荟萃学习空间的“无需注册即灵通”和“一东谈主一空间”。
（五）塌实开展市县两级对国度体系用户的支抓就业
省市县三级平台分别雅致为本级平直经管的学校师生提供资源和荟萃学习空间应用就业，但从用户数目上看，县级平台承担着大部分的就业任务，是终了资源环球就业的枢纽。县级老师行政部门在平台体系中的主要职责即是作念好用户就业，面前必须赶紧把责任要点从资源平台和数据中心的配置、运维转向组织好数字老师资源应用、空间应用和支抓就业。要潜入学校、靠拢师生，实时了解就业需求、搞定师生在应用进程中出现的各样问题，研究、探索和履行基于“荟萃学习空间”的新式老师陶冶模式，组织试点示范，让优质数字老师资源切果真老师陶冶行动中发扬作用，让荟萃学习空间切实成为新式老师陶冶模式的复旧，充分发扬信息化对提高老师质地、促进老师平衡、普及经管就业水平的作用。
（六）积极推动学校开展资源应用，探索酿成新式陶冶、经管、就业模式
学校是日常陶冶行动的平直组织者，要从学校老师陶冶濒临的主要问题开赴，主动研究，切实鼓励基于荟萃学习空间的陶冶应用，积极探索荟萃老师新模式。学校要饱读吹师生凭据陶冶需要自主选拔资源，通过荟萃学习空间组织陶冶、开展学习，促进数字老师资源在日常陶冶中潜入、平淡应用，提高学习效劳与成果。学校要饱读吹教师通过基于荟萃学习空间的陶冶新模式，培养学生哄骗信息本事取得信息、探究念念考、勾互市酌、搞定问题和建构常识的才气，普及学生东谈主文和信息修养，探索个性化培养。
学校要哄骗荟萃学习空间普及经管与就业水平、改善评价款式，逐渐终了紧密化就业、进程性评价。要加强家校、校企疏浚和勾通，酿成顺应新时间的协同育东谈主环境。
三、数字老师资源环球就业体系的组织与实施
（一）明确各方权责
配置数字老师资源环球就业体系、提供数字老师资源环球就业是各级政府的垂危职责。各级老师行政部门要把体系配置和应用就业经费纳入本级老师财政预算，保险体系可抓续启动。各级老师行政部门要落实国度荟萃与信息安全磋议法律限定，保险体系安全启动。
老师部将组织制定国度体系的磋议计谋，加强对定约和各地责任的指导，组织核定磋议范例范例；支抓国度平台和国度体系要道环境的配置、运维与就业；开展责任督导和绩效评价。省级老师行政部门要加强对省级体系责任的组织指导，作念好省级体系和体系内各级平台的统筹计算，组织落实好省级体系和体系内各级平台的配置、运维和就业以及资源审查与安全保险背负；要协调、整合电教、经管信息、仪器装备、教研和师训等部门发扬各自上风，共同推动应用，将下层和学校的主要元气心灵教唆到深化应用、交融改造上来。市县级老师行政部门要组织电教、教研、师训等部门潜入老师陶冶一线，潜入研究基于信息本事的新式陶冶模式，指导土产货学校和师生用好荟萃学习空间和数字老师资源，普及陶冶水平与学习成果。
（二）建立协同机制
国度体系的配置、启动和就业是建立在组成国度体系的国度平台、各省级体系的紧密合作基础上的。国度平台和省级体系间、不同的省级体系间要通过定约等边幅组成一种新式的勾通伙伴关系，在明确体系各方权责的基础上，通过共建共治、勾通配合终了并分享国度体系的就业功能。
（三）强化绩效评价
要坚抓应用导向，强化绩效评价。要聚焦就业老师改造发展，从资源及荟萃学习空间应用对复旧新式老师陶冶模式、普及东谈主才培养质地、促进老师平衡发展、提高老师经管与就业水平所发扬的作用等方面评价国度体系配置与应用的绩效，以绩效评价促进就业质地与水平的普及。定约要建立相应评价方针，充分哄骗国度体系要道环境所储存的信息，对定约各成员资源接入与就业、荟萃学习空间应用就业的绩效进行依期分析评估，并公布评价通告。老师部将应时组织或寄予第三方对数字老师资源环球就业体系进行举座评价。
老师部
2017年12月21日
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